Lettres & Langues et Cultures de l'Antiquité

Consulter sa messagerie académique

Marie Haeffeli — 2012-12-15T07:30:00Z

Depuis 2002, une boîte aux lettres électronique individuelle professionnelle a été créée de façon systématique pour tous les personnels de l'Education Nationale. Elle est du type : prenom.nom chez ac-lyon.fr

Consulter sa messagerie professionnelle sur le site académique

Cliquer sur l'adresse : https://webmail.ac-lyon.fr/

Saisir son identifiant, qui est sous la forme "première lettre du prénom + nom". Ex : Marcus Cicero = mcicero.
Saisir son mot de passe (en cas de première connexion, ce mot de passe est le numen) ; et cliquer sur "se connecter" : c'est tout !

Changer son mot de passe

Lors de la première connexion, il est conseillé de changer son mot de passe, afin qu'il soit plus facile à mémoriser.

Pour cela, cliquer sur "Options", puis "Modifier le mot de passe"

Là saisir l'ancien mot de passe, puis le nouveau, qu'il faut confirmer, et enfin cliquer sur "Enregistrer les préférences" (en bas, à droite).

Si vous avez un nom composé (ou très répandu), ou si après plusieurs essais, vous n'arrivez pas à vous connecter, consulter le Guichet unique :
Guichet unique (assistance chez ac-lyon.fr) : 04 72 80 64 88

Lettre Tic'Edu n°13 - Juillet 2012

Marie Haeffeli — 2012-07-13T10:46:08Z

- Edu'Num : lettre d'information sur le numérique en Lettres

Nouvelle version du site Eduscol

Marie Haeffeli — 2011-11-12T12:30:41Z

La direction générale de l'enseignement scolaire du ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative met en ligne une nouvelle version du site éduscol, pour vous accompagner dans l'exercice de vos fonctions.

Ce nouveau site, résultat de la fusion d'éduscol et d'éducnet, vous propose, en plus des textes et programmes officiels, des ressources et des retours d'expériences de terrain.

Le menu du site est simplifié, pour que vous accédiez plus facilement aux informations qui vous intéressent.
Son graphisme revu donne plus de lisibilité à l'ensemble.

Le site propose aussi une entrée numérique qui rassemble toutes les ressources du site liées à l'innovation, aux projets ou aux équipements des écoles et établissements.

Pour vous en simplifier l'accès, le site conserve son adresse :
www.eduscol.education.fr

Lire avec les cartes heuristiques

Marie Haeffeli — 2011-06-16T09:28:57Z

Utilisation de la carte heuristique dans le cadre d'une séance de recherche d'informations.

I Objectifs

Faire le point sur les personnages du chat de Tigali, à l'aide d'une carte heuristique. [1].

II Dispositifs

Classe : 6ème.

Matériel : une salle de cours traditionnelle, équipée d'un vidéoprojecteur et d'un ordinateur muni d'un logiciel de mind mapping. [2] Dans le cas présent, la carte a été réalisée avec MindManager 8. Une imprimante connectée au portable (facultatif).

Durée : une séance d'une heure.

III Démarche

Etape 1 : mise en place de l'activité

Le professeur explique le but de la séance : faire le point sur les personnages qui gravitent autour du chat Amchiche, dans la nouvelle Le chat de Tigali. La carte heuristique de départ est projetée au tableau :

Celle-ci comporte essentiellement des images [3] ; Amchiche constitue le coeur de la carte, et chaque branche rappelle un personnages ou un groupe de personnages du texte.

Etape 2 : Travail en autonomie

Chaque élève est invité, pendant quelques minutes, à rassembler sur un brouillon toutes les infomations dont il se souvient.

Etape 3 : mise en commun

Les élèves, à tour de rôle, donnent à l'oral les éléments retrouvés ; le professeur complète la carte au fur et à mesure, en faisant reformuler, si nécessaire, afin de ne noter que des mots-clés, ou des expressions-clés [4]

Etape 4 : approfondissement

Si des informations sont manquantes, les élèves sont incités à reprendre le texte, et la carte est complétée ; une photocopie du mind map vierge est ensuite distribuée, et les élèves recopient le travail qui vient d'être fait. Il leur est également demandé de mettre en couleurs leur carte (une branche = une couleur différente) "pour favoriser la mémorisation, la créativité et le souvenir" [5] , voire, s'ils le souhaitent, de l'agrémenter avec d'autres illustrations. [6]

(Il peut être décidé, pour plus de confort, de distribuer des illustrations à coller et colorier [7].

IV Bilan

Cette séance, qui intervient en fin de séquence, doit permettre aux élèves de faire le point sur ce qu'ils ont retenu de leur lecture, ici au sujet des personnages ; pour que celle-ci se déroule correctement, il est important que les élèves aient été habitués à travailler à l'aide de mind maps.

L'utilisation des cartes heuristiques pour ce type d'exercice présente de nombreux avantages : la présentation des informations sous formes de "branches" offre une très grande souplesse, n'obligeant pas à traiter un personnage après l'autre, mais permettant la saisie de toutes les données au fur et à mesure. De même, la forme "irradiante" des cartes heuristiques favorise la recherche d'informations, l'esprit étant ainsi incité à remplir les vides.

Le positionnement des branches et le choix des couleurs font également sens ; dans notre cas, les personnages situés à gauche, dans les tons du gris, sont les responsables de la mort d'Amchiche, ceux à droite, dans les tons du rouge, sont ses défenseurs.

Enfin, l'absence de texte rédigé facilite l'aprentissage pour les élèves, et offre à l'enseignant plusieurs possibilités d'exercices : il peut ainsi être demandé aux élèves de rédiger un paragraphe sur tel ou tel personnage à partir de la carte, ou de simplement reformuler à l'oral, en faisant des phrases complètes, ce qui a été appris. On peut aussi imaginer, dans la cadre d'un simple contrôle de connaissances, une carte "à trous" à compléter.

Selon le niveau des élèves et le temps dont on dispose, cette séance peut être menée de différentes manières. Le travail pourrait par exemple faire l'objet d'un travail à la maison, avec une carte vierge à compléter, le document final pourrait être imprimé et distribué etc. ...

Pour aller plus loin :

Si le mind mapping est encore assez confidentiel en France, par rapport aux pays anglo-saxons ou nordiques, la bibliographique et la sitographie en français se sont étoffées ces dernières années :

Les ouvrages à lire :

Muscler son cerveau avec le mind mapping, Tony Buzan, Eyrolles
Mind Map, dessine-moi l'intelligence, Tony et Barry Buzan, Editions d'Organisations
Organisez vos idées avec le Mind Mapping, J.-L. Deladrière, F. Le Bihan, P. Mongon, D. Rebaud, Dunod
Les cartes d'organisation d'idées, Nancy Margulies, Chenelière Education

Page à consulter pour une liste plus exhaustive.

Les sites à consulter :

Sur les cartes heuristiques en général :

- Petillant - Le site expert de la carte heuristique
- L'Ecole Française de l'Heuristique
- Mind Manpping - Définitions et Usages
- Article de Wikipédia
- Mapping Experts
- Le mind mapping pour tous

Sur les cartes heuristiques et l'enseignement :

- Educnet - La carte heuristique, un outil pédagogique
- Projet Cartes heuristiques - CRDP de Montpellier
- GT Lettres et Tice - Académie de Besançon
- Lettres et Cartes Heuristique

Pour finir, siganlons que quelques formations sur les cartes heuristiques sont proposées dans le cadre du PAF et des mercredis du CRDP.

[1] La carte heuristique est un outil de visualisation, de hiérarchisation, et de mémorisation de l'information ; très simple à mettre en oeuvre, elle peut être utilisée dans de nombreuses situations, et notamment dans le cadre scolaire. Plusieurs terminologies différentes sont aujourd'hui utilisées pour la désigner : outre "carte heuristique", on parle de "mind map" ou "mind mapping" (termes déposés par le théoricien de la méthode, Tony Buzan), ou encore de "schéma mental". Pour plus d'informations, se référer la fin de l'article.

[2] Plusieurs logiciels de qualité, gratuits ou payants, existent aujourd'hui ; parmi les plus utilisés, on notera MindManager (payant, en français), Inspiration (payant, en français), Xmind (gratuit, en anglais) et Freemind (gratuit, en français).

[3] "Le dicton "un petit dessin vaut mieux qu'un long discours" est vrai. Des scientifiques montré grâce à une expérience qu'un groupe de personnes à qui l'on avait montré 600 images à la seconde était capable de se souvenir de celles-ci à 98%, et ce pour l'ensemble de du groupe. Le cerveau humain a plus de facilité à retenir des images que des mots (...)". Tony Buzan, Muscler son cerveau avec le mind mapping, p. 30-31

[4] "Un mot-clé est un mot particulier qui a été choisi ou forgé pour devenir le point de référence spécifique qui vous permettra de vous rappeler quelque chose qui compte pour vous. Les mots stimulent le côté gauche du cerveau et forment une composante essentielle de la maîtrise de la mémoire." (Tony Buzan, Muscler son cerveau avec le mind mapping, p 9, p 9).

[5] Tony Buzan, Muscler son cerveau avec le mind mapping, p. 35

[6] "Le dicton "un petit dessin vaut mieux qu'un long discours" est vrai. Des scientifiques montré grâce à une expérience qu'un groupe de personnes à qui l'on avait montré 600 images à la seconde était capable de se souvenir de celles-ci à 98%, et ce pour l'ensemble de du groupe. Le cerveau humain a plus de facilité à retenir des images que des mots (...)". Tony Buzan, Muscler son cerveau avec le mind mapping, p. 30-31

[7] De nombreux sites ou logiciels proposent des images libres de droits, utilisables dans le cadre scolaire.

Réviser les compléments d'objet grâce à la carte heuristique

Marie Haeffeli — 2010-07-01T09:30:03Z

Utilisation de la carte heuristique dans le cadre d'une leçon de langue.

I Objectifs

Dans le cadre d'une séquence consacrée aux Fables de La Fontaine, réviser les trois compléments d'objet (direct, indirect, second), en passant par une carte heuristique. [1].

II Dispositifs

Classe : 6ème.

Matériel : une salle de cours traditionnelle, équipée d'un vidéoprojecteur et d'un ordinateur muni d'un logiciel de mind mapping. [2] Dans le cas présent, la carte a été réalisée avec MindManager 8. Une imprimante connectée au portable (facultatif).

Durée : deux à trois séances.

III Démarche :

1ère séance : le cours se déroule de manière habituelle : étude de texte (ici, Le Rat de ville et le Rat de champs), questionnement, leçon traditionnelle copiée dans le cahier. Il est demandé aux élèves de bien relire le cours pour la fois suivante.

2ème séance : avant de se lancer dans les exercices d'application, la leçon est reformulée à l'aide d'une carte heuristique. Le professeur lance son logiciel de mind mapping, et projette une carte vide (toutes les images ci-dessous sont cliquables) :

Un élève rappelle le titre du cours, immédiatement noté dans le coeur de la carte :

Il définit ensuite ce qu'est un complément d'objet, et la définition est rapportée sur la carte, et rattachée au coeur grâce à une flèche :

Le questionnement se poursuit, avec le rappel des trois CO qui ont été vus, et qui vont consituer les branches principales de la carte :

Chaque branche est ensuite développée avec les éléments du cours ; le professeur, qui complète la carte au fur et à mesure, essaye d'utiliser le moins de mots possibles, afin d'obliger les élèves à reformuler mentalement :

Le "squelette" ainsi obtenu est imprimé en noir et blanc, et distribué aux élèves, l'enseignant ayant pris soin d'espacer les branches de manière à ce qu'elles puissent être complétées :

Fiche élève

Pour faciliter la mémorisation de la carte, chaque élève est invité à rajouter une sous-branche "exemple" aux branches principales ; cette phase peut être faite en classe entière, mais il semble plus efficace que chacun trouve ses exemples :

Selon le niveau de la classe et les questions des élèves, il ne faut pas hésiter à rajouter d'autres exemples illustrant des cas moins fréquents (phrase avec COI et COS, COD avant le verbe ...).

Enfin, pour rendre la carte la plus efficiente possible, les élèves sont encouragés à parachever leur mind map avec un jeu de couleurs (une branche = une couleur différente) "pour favoriser la mémorisation, la créativité et le souvenir" [3] , et si possible, de petits dessins [4] reprenant leurs exemples :

Là aussi, il peut être décidé, si les mêmes exemples ont été donnés à l'ensemble de la classe, de distribuer des illustrations à coller et colorier [5].

IV Bilan

Le cours est proposé sous deux formats aux élèves : le classique, linéaire, et le format "carte heuristique" ; ils utilisent celui qui leur convient le mieux pour apprendre et réviser, et dans la grande majorité des cas, la carte, plus colorée, plus visuelle, plus parlante, a la faveur des élèves, qui mémorisent mieux et de manière plus durable. En outre, par sa nature même, la carte heuristique est, d'une part, beaucoup plus facile à réactiver au fil des jours et des semaines (les couleurs et les illustrations étant d'excellents "déclencheurs"), d'autre part très aisément modifiable : il peut être intéressant, par exemple, de rajouter une branche sur l'attribut du sujet, pour les élèves qui confondent les CO et attribut :

L'utilisation du logiciel de mind mapping avec un vidéoprojecteur rend le cours plus attractif pour les élèves, et facilite sa mise en place pour l'enseignant, mais cela n'a rien d'absolument obligatoire : il est tout à fait possible de réaliser ce travail avec un simple tableau et en faisant recopier la carte par les élèves.

On constate aussi qu'une séance passée à réaliser une carte se déroule souvent plus sereinement qu'une séance de cours traditionnelle : les élèves, surtout les plus jeunes, apprécient l'usage des couleurs et des dessins, souvent délaissé en Lettres.

Il est également envisageable, après avoir initié les élèves au maniement d'un logiciel de mind mapping (ce qui se fait assez rapidement, surtout en 4e/3e), de faire faire ce travail individuellement par les élèves, en salle informatique (certains logiciels gratuits, comme Xmind ou Freemind s'installent très bien en réseau).

Enfin, de par sa souplesse d'utilisation, la carte heuristique se prête à toutes les étapes du cours de français : outre les avantages qu'elle présente comme support de leçon, elle peut être utilisée en début de séquence, comme brainstorming, mais aussi à la fin, lors du bilan, ou encore en évaluation : pourquoi , par exemple, ne pas demander aux élèves de refaire rapidement la carte de la leçon avant les exercices, le jour du contrôle ?

Pour aller plus loin :

Les ouvrages à lire :

Muscler son cerveau avec le mind mapping, Tony Buzan, Eyrolles
Mind Map, dessine-moi l'intelligence, Tony et Barry Buzan, Editions d'Organisations
Organisez vos idées avec le Mind Mapping, J.-L. Deladrière, F. Le Bihan, P. Mongon, D. Rebaud, Dunod
Les cartes d'organisation d'idées, Nancy Margulies, Chenelière Education

Page à consulter pour une liste plus exhaustive.

Les sites à consulter :

Sur les cartes heuristiques en général :

- Petillant - Le site expert de la carte heuristique
- L'Ecole Française de l'Heuristique
- Mind Manpping - Définitions et Usages
- Article de Wikipédia
- Mapping Experts
- Le mind mapping pour tous

Sur les cartes heuristiques et l'enseignement :

- Educnet - La carte heuristique, un outil pédagogique
- Projet Cartes heuristiques - CRDP de Montpellier
- GT Lettres et Tice - Académie de Besançon
- Lettres et Cartes Heuristique

Pour finir, siganlons que quelques formations sur les cartes heuristiques sont proposées dans le cadre du PAF et des mercredis du CRDP.

[3] Tony Buzan, Muscler son cerveau avec le mind mapping, p. 35

[4] "Le dicton "un petit dessin vaut mieux qu'un long discours" est vrai. Des scientifiques montré grâce à une expérience qu'un groupe de personnes à qui l'on avait montré 600 images à la seconde était capable de se souvenir de celles-ci à 98%, et ce pour l'ensemble de du groupe. Le cerveau humain a plus de facilité à retenir des images que des mots (...)". Tony Buzan, Muscler son cerveau avec le mind mapping, p. 30-31

[5] De nombreux sites ou logiciels proposent des images libres de droits, utilisables dans le cadre scolaire.

Lettre Tic'Edu n°12 - Mars 2010

Marie Haeffeli — 2010-03-31T15:08:24Z

- Edu'Num : lettre d'information sur le numérique en Lettres

Les animations pédagogiques du CRDP de l'Académie de Lyon - 2009-2010

Marie Haeffeli — 2009-10-08T07:18:16Z

Les animations ont lieu le mercredi après-midi de 14 heures à 17 heures au CRDP, 47 rue Philippe de Lasalle , 69004 Lyon.

Voici les formations Lettres-TICE proposées ; elles sont toutes animées par des membres de l'équipe Lettres-TICE de l'académie.

Lettres : les dictionnaires et ressources linguistiques en ligne : fonctionnalités et usages pédagogiques.

Faire comprendre la spécificité des ressources en ligne et les perspectives linguistiques qu'elles offrent : Trésor de la Langue française Informatisé (TLF) et du CNRTL (Centre National de Ressources Textuelles et Lexicales).

Description de l'animation : Présentation, exploration, exploitation pédagogique

Date : 13 janvier 2010

Pour plus d'informations : Christiane.chyderiotis chez ac-lyon.fr

La carte heuristique ou carte mentale : un outil au service des enseignants.

Découvrir les intérêts de la carte heuristique : Pour réactiver les connaissances, faire la synthèse des notions étudiées, préparer des sujets de devoirs etc…

Descriptions de l'animation : La carte heuristique : principes et fonctionnement, présentation des outils permettant de la réaliser.
Ateliers de mise en pratique autour d'exemples d'activités.

Date : 20 janvier 2010

Pour plus d'informations : marie.haeffeli chez ac-lyon.fr

Travailler l'oral en français avec le logiciel Audacity.

Comment des outils simples comme le logiciel d'enregistrement et de travail sur le son « Audacity », permettent de travailler l'oral, la diction avec les élèves, tout en validant des compétences du B2i.

Descriptif de l'animation : présentation et prise en main du logiciel. Exemple de scénarios pédagogiques et mise en application.

Date : 10 mars 2010

Pour plus d'informations : Thibaud-Valery.Hayette chez ac-lyon.fr

Inscription de préférence sur Internet sur le site de l'académie de Lyon : , rubrique « animations pédagogiques au CRDP » ou par téléphone : 04 72 00 76 37.

Li(s)ons l'Europe - Lexique vagabond de l'Europe littéraire actuelle

Marie Haeffeli — 2009-07-10T09:42:00Z

Initiative conçue dans le cadre de la déclinaison académique de la Présidence française de l'Union européenne par Claude JEANNERET, Inspecteur d'académie, Inspecteur pédagogique régional de lettres.

REMERCIEMENTS

Que les professeurs qui ont animé cette action dans les classes trouvent ici témoignage de notre gratitude et de notre admiration pour ce qu'ils sont capables de donner à leurs élèves et de leur faire réaliser :

– Josiane BACHELARD
– Anne-Marie BAGLIONI
– Tahar BEN MEFTAH
– Pascale BENEDETTO
– Corinne BLANC
– Patricia BLANCHON
– Isabelle BORY
– Mireille BUNA
– Fabrice CARNET
– Frédérique CHAVANON
– Christiane CHYDERIOTIS
– Caroline COLAS-MOUNIER
– Françoise COURBON
– Florence DE TIENDA
– Delphine DUMOULIN
– Jean-Louis DURIEZ
– Anna FAVRICHON
– Véronique FOLTIER
– Annie FOREST
– Michèle FRADIN
– Agnès GARREL
– Jocelyne GISSIEN-VILLENEUVE
– Caroline GODRIE
– Jacqueline GONZALEZ-MONTAGNON
– Maud GUILLOT-ROCHE
– Annie-Laure JOUVINROUX-MOREL
– Geneviève MANDON
– Claire MANGIN
– Fabien MARSELLA
– Isabelle MARTIN
– Nathalie MENDEZ
– Marie-Claude MIOCHE
– Hélène MOUSSU
– Sophie PAILLEUX
– Michaël PAPON
– Jean-Michel PERNOD
– Christiane PILAUD
– Agnès PONSARD
– Christian PRATOUSSY
– David RIGNAULT
– Thierry SAILLARD
– Raphaële SAKOUN
– Monique SCHMIDT
– Nathalie SOUCHON
– Colette SOUGY-ROUQUET
– Marje SULLI-BERTELETTI
– Pascal TOURNAIRE
– Sophie ZITOUNI

Notre gratitude va aussi à Denis REY, Délégué académique aux relations européennes et internationales et à la coopération, et à Serge FERRERI, Délégué académique à l'action culturelle, sans qui rien n'aurait été possible.

Il convient de mentionner tout particulièrement la coopération que nous ont fournie les collaborateurs de la Villa GILLET : ils ont gracieusement constitué la liste des quatre-vingts œuvres dans laquelle les professeurs et les élèves ont fait leur choix. Nous ne saurions les en remercier assez.

Pour accéder au Lexique vagabond, cliquer sur l'image :

Lettre Tic'Edu n°11 - Mai 2009

Marie Haeffeli — 2009-05-18T20:04:28Z

- Edu'Num : lettre d'information sur le numérique en Lettres

Lettre Tic'Edu n°10 - Octobre 2008

Marie Haeffeli — 2008-10-15T12:11:04Z

- Edu'Num : lettre d'information sur le numérique en Lettres