Lettres & Langues et Cultures de l’Antiquité

Articles les plus récents

• Langues et cultures de l’Antiquité : Incipit du poème sur Louis le Pieux, d’Ermold le Noir (826-828)

  31 août 2010, par Christiane Chyderiotis, Claude Jeanneret

  Ce texte est intéressant à plus d’un titre.
  Le double acrostiche fait preuve d’une virtuosité verbale qui rappelle la finesse de la joaillerie carolingienne, et fait réfléchir sur la prétendue barbarie des Francs.
  On peut partir de lui pour travailler la "renaissance carolingienne" sous l’impulsion d’Alcuin et la connaissance de la culture antique à cette époque (les Piérides), pour se pencher sur l’invention de la minuscule caroline et la multiplication des possibilités de (…)

• Langues et cultures de l’Antiquité : regroupement autour des nouveaux programmes de collège

  31 août 2010, par Catherine Pierre, Christiane Chyderiotis, Claude Jeanneret

  Les regroupements autour des nouveaux programmes de collège ont été l’occasion de mettre en évidence leur spécificité et de proposer quelques suggestions innovantes de séances ou de séquences. Diaporama : les grandes orientations des programmesUsage des TICE dans l’apprentissage de la langue
  TNI ( Tableau numérique Interactif) et carte heuristique) Exemple de séance :
  Langues et cultures de l’Antiquité : Incipit du poème sur Louis le Pieux, d’Ermold le Noir (826-828) Lecture de l’image (…)

• Enseignement d’exploration en seconde : Langues et cultures de l’Antiquité

  31 août 2010, par Christiane Chyderiotis

  Le Bulletin officiel n°30 du 26 août 2010 définit les objectifs et le contenu du nouvel enseignement d’exploration "Langues et cultures de l’Antiquité" en seconde.
  Extraits :
  "Comme les autres enseignements d’exploration, ce nouvel enseignement vise à développer la curiosité des élèves. Il ne constitue pas un pré-requis pour s’engager dans telle ou telle série ou pour choisir tel enseignement spécifique en première mais aide à construire progressivement un ensemble de savoirs, de (…)

• Littérature et Société en 2nde : une sélection de ressources

  31 août 2010, par Christiane Chyderiotis

  Une sélection de ressources sur la clef USB du ministère pour engager ou nourrir la réflexion de l’enseignement d’exploration en seconde "Littérature et Société".
  Une nouvelle rubrique "Les domaines d’exploration en 2nde" a été créée sur la clef USB Lettres, dans le domaine "Entrées par les apprentissages".
  Les ressources sélectionnées (des archives de l’INA aux expositions virtuelles de la BNF, en passant par des sites consacrés à Victor Hugo ou Emile Zola) se déclinent selon les (…)

• Avare et avaricieux : le lexique de l’avarice dans la comédie de Molière

  31 août 2010, par Christiane Chyderiotis

  Activité menée dans une classe de quatrième à l’issue de l’étude de la pièce de Molière, l’Avare. La synthèse a donné lieu à l’élaboration d’une carte heuristique du lexique de l’avarice.
  Objectifs de la séance A l’issue de l’étude de la pièce de Molière, il a paru intéressant de faire faire aux élèves une synthèse du lexique de l’avarice, de façon à repérer la fréquences des termes utilisés, à mettre en évidence les familles de mots, les niveaux de langue, à distinguer les sens propres (…)

• La polysémie ou le jeu sur les mots

  31 août 2010, par Christiane Chyderiotis

  Activité menée en classe de quatrième en complément à la lecture de la nouvelle à chute Iceberg , de Fred Kassak ( Bonnes Nouvelles 1, Classiques BL)
  Objectifs L’étude de la nouvelle à « chute » Iceberg, en début de quatrième, dans laquelle le lecteur est délibérément emmené sur une fausse piste, est un bon moyen, par le repérage des ambiguïtés lexicales, de s’interroger sur la polysémie : terme générique, fréquence d’acceptions, sens propre - sens figuré, emploi métaphorique …
  Le (…)

• Rechercher des marques de la première personne dans le cadre de l’autobiographie

  31 août 2010, par Christiane Chyderiotis, Michel Balmont

  Dans le cadre d’une séquence sur l’autobiographie (en collège ou en lycée), l’outil "Rechercher -Remplacer" du traitement de texte facilite les repérages des indices d’énonciation, en particulier des marques de la première personne.
  Objectif Faire une recherche lexicologique/syntaxique simple sur un texte, en préparation à la lecture analytique du texte liminaire des Mémoires d’Outre-Tombe de Chateaubriand.
  Dispositif Une salle informatique ou une salle équipée d’un portable et (…)

• Présence scénique des personnages de théâtre

  3 juillet 2010, par Michel Balmont

  Il est très simple d’utiliser un tableur pour visualiser la structure d’une pièce de théâtre, telle, du moins, qu’une étude de la présence scénique peut la révéler.
  A titre d’exemple, nous étudierons une pièce simple, l’Île des Esclaves de Marivaux, et nous donnerons quelques indications sur une pièce plus complexe, Dom Juan de Molière.
  La méthode est simple. Ouvrir Excel (ou OpenOffice, ou le tableur, aussi simple soit-il, dont vous avez l’habitude). A partir de la cellule (case) A2, (…)

• Réviser les compléments d’objet grâce à la carte heuristique

  1er juillet 2010, par Marie Haeffeli

  Utilisation de la carte heuristique dans le cadre d’une leçon de langue.
  I Objectifs
  Dans le cadre d’une séquence consacrée aux Fables de La Fontaine, réviser les trois compléments d’objet (direct, indirect, second), en passant par une carte heuristique. .
  II Dispositifs Classe : 6ème. Matériel : une salle de cours traditionnelle, équipée d’un vidéoprojecteur et d’un ordinateur muni d’un logiciel de mind mapping. Dans le cas présent, la carte a été réalisée avec MindManager 8. Une (…)

• Progresser en orthographe avec un ENT

  31 mai 2010, par Thibaud Hayette

  Travail sur les homophones grammaticaux
  I : Objectifs
  La maîtrise des homophones grammaticaux n’est pas encore certaine pour beaucoup d’élèves, même en fin de classe de 3ème. Les nouveaux programmes proposent d’ailleurs, cycle par cycle, de travailler les homophones. L’objectif de l’activité est donc de permettre aux élèves de progresser sur ces homophones grammaticaux. Par ailleurs, il peut être utile d’avoir un accès permanent à des ressources ou des exercices qui permettent de (…)