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Les articles de cette rubrique
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Travailler des oeuvres complexes : l’exemple de la poésie de Louise Labé à Cordes Sensibles
Ce projet, associant lecture et écriture, s’ancre dans les nouveaux programmes de la classe de seconde en portant sur l’objet d’étude intitulé "La poésie du Moyen-âge au XVIIIème siècle". Il s’articule avec l’histoire des arts en questionnant la poésie numérique aujourd’hui à travers l’œuvre de Cordes Sensibles.
Article mis en ligne le
28 mars 2021
dernière modification le 22 mars 2021
par
Claire Augé
Mener des lectures cursives à distance
La fermeture des établissements scolaires liée à la pandémie COVID-19 nous amène à penser autrement nos cours à distance. Cet article se veut une proposition pour mener des lectures cursives à distance avec ses classes.
Article mis en ligne le
2 avril 2020
dernière modification le 29 mars 2020
par
Claire Augé
Instagram & la lecture d’oeuvres patrimoniales
Cette expérimentation permet de questionner l’usage des réseaux sociaux - et ici particulièrement Instragram - pour accompagner les élèves dans la lecture d’une œuvre littéraire intégrale. Il a été demandé aux élèves d’imaginer les profils Instagram des personnages de "On ne badine pas avec l’amour" de Musset.
Article mis en ligne le
20 décembre 2019
dernière modification le 12 décembre 2019
par
Claire Augé
Facebook & la lecture d’oeuvres patrimoniales
Cette expérimentation permet de questionner l’usage des réseaux sociaux - et ici particulièrement Facebook - pour accompagner les élèves dans la lecture d’une œuvre littéraire intégrale. Le travail a été mené à partir d’un outil numérique intéressant Fakebook qui permet de créer de fausses pages Facebook.
Article mis en ligne le
20 décembre 2019
dernière modification le 12 décembre 2019
par
Claire Augé
Faire le procès d’un personnage
Cet article présente trois expérimentations menées au lycée où les élèves ont fait le procès d’un personnage. Ces projets s’appuient sur l’outil FRAMAPAD d’écriture collaborative.
Article mis en ligne le
4 février 2019
dernière modification le 29 janvier 2019
par
Claire Augé
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